Szenvedélyes, lendületes és a nap huszonnégy órájában azon dolgozik, hogy a Milestone diákéletét előre vigye. Az Intézetben vagy a diákokkal beszélget, vagy éppen segítséget nyújt új diákszervezetek létrehozásához és működésükhöz amellett, hogy ő koordinálja az intézetben zajló diákélethez kapcsolódó összes rendezvényt. Olvasd el interjúnkat Jókay Eszterrel, az intézet diákélet szervezőjével és készülj fel vele arra a május 22-én kezdődő hétre, ami kiemelten a diákéletről szól a Milestone-ban.
Négy évet jártál a Glasgow-i Egyetemre, ahol mesterdiplomát szereztél angol irodalomból és színházi tanulmányokból. Most azonban Budapesten élsz és dolgozol. Miért döntöttél a hazajövetel mellett?
Nem a menekülési vágy vagy valamilyen más negatív érzelem vezérelt arra, hogy a külföldi továbbtanulás mellett döntsek. Egy régi álmomat hajszoltam, ami arról szólt, hogy elmerüljek az egyik legrégebbi brit egyetem tudományos világában és diákéletében. Mindig is szándékomban állt visszatérni Magyarországra, így amikor jött a lehetőség, hogy a Milestone Intézetnél kezdjek el dolgozni, gondolkodás nélkül belevágtam. A Milestone-tól segítséget kaptam a felsőoktatáshoz vezető utamon, az intézet növekedését pedig figyelemmel kísértem: azt a folyamatot, ahogyan a Milestone olyan úttörő oktatási intézménnyé nőtte ki magát, amely a tanulmányok terén a kiválóságot támogatja és a nemzetköziséget képviseli. A lehetőség, hogy az intézetnél tanuló tehetséges diákokkal dolgozzak együtt és a jövőjükért tegyek az egyik legfőbb motivációt jelentette. Azóta is egy folyamatosan változó és izgalmas tanulási folyamat részese vagyok.
Diákélet szervezőként biztosan sokat hasznosítasz az egyetemi diákéletben szerzett tapasztalatokból. Mennyire voltál aktív a Glasgow-i Egyetem diákszervezeteiben? Mik voltak a legemlékezetesebb pillanatok, amiket szívesen megosztanál velünk?
Glasgow-ban az egyetem diákszínjátszó társulatában töltöttem be vezetői tisztségeket. Amellett, hogy részt vettem egy évente 22 darabbal jelentkező társulat vezetésében, arra is lehetőségem volt, hogy rendezőként, színpadmesterként és produkciós vezetőként a kreatív munkába is bekapcsolódjak. Hogy kivehettem a részem abból, ahogyan a csapatmunka és a közös szenvedély a diákokat összetartó közösséggé kovácsolja össze, és láthattam, ahogyan a kemény munkánk beérik a színpadon, minden kétséget kizáróan az egyik legértékesebb tapasztalat volt, amit az egyetemi éveim alatt szereztem. Kiemeléném még, hogy két Tedx konferencia szervezéséből is kivettem a részem, amelyeknek több mint 200 résztvevője volt és különböző szakmai hátterű nemzetközi előadók adtak elő rajtuk. Egy évig az egyetem cheerleader csapatához is csatlakoztam a buli kedvéért.
Amit jelenleg a Milestone-nál csinálsz, elsőre nem igazán áll közel ahhoz, amit az egyetemen tanultál. Mit hasznosítasz a tanulmányaidból az intézet diákéletének szervezőjeként?
A brit egyetemeken komoly hagyományai vannak, hogy a hallgatókat a diákélet eseményeiben való aktív részvételre ösztönözzék, mert elismerik és értékelik a diákszervezetek szerepét és jelentőségét abban, hogy a diákok átváltható készségekre tegyenek szert. Mindig kerestem a lehetőségeket, hogy a pedagógiai ismereteimet bővítsem, ezért felvettem olyan órákat, amik arról szóltak többek között, hogy a színdarabok és az olvasás hogyan járul hozzá az aktív, reflexív, kritikai és tudatos tanuláshoz. Ugyanakkor meggyőződésem, hogy a legtöbb gyakorlati tapasztalatra a diákszervezetek élén tettem szert. Ezekben a pozíciókban tevékenykedve fejlődtek azok a készségeim, melyek segítségével megfelelően tudom beosztani az időmet, jól kezelni a stresszes helyzeteket, több feladatot egyszerre megoldani, kreatív megoldásokat kitalálni és hatékony kommunikációt folytatni másokkal. Úgy gondolom, ezek megléte többé kevésbé nélkülözhetetlen minden hivatásban, de főleg egy olyan sokat követelő és változatos munkakörben, mint amilyen a diákélet szervezőé. Napi szinten kell ellátnom feladatokat, amikhez hasznosítom a diákszervezetek vezetőségi üléseinek működési folyamatairól és kommunikációjáról rendelkező tudásomat. De támaszkodnom kell még a tapasztalatokra, amiket abban szerzetem, hogyan lehet jó személyes kapcsolatokat kialakítani a diákokkal és nagy diákszerveződéseket hatékonyan vezetni. És persze hasznosak a rendezvényszervezésben és az éves programok ütemezésének megtervezésében szerzett ismeretek is. Végül, de nem utolsó sorban az egykori szerepvállalás a diákszervezetekben nem csak a Milestone-nál jelenleg betöltött szerepemhez segített hozzá, hanem megkönnyítette azt a gyakran nehéz folyamatot is, ami az egyetemből a munka világába vezet, mert így már akkor voltak jó referenciáim, amikor olyan cégeknél jelentkeztem gyakornoknak, mint a BBC Scotland vagy az Education First.
Hogy képzeled el a diákéletet a mostani tanévben?
Azért dolgozunk a Milestone-nál, hogy létrehozzunk a jövő nagyreményű vezetőinek közösségét. Úgy gondolom, a megvalósítás folyamatának szívverését az fogja adni, hogy egy állandóan gyarapodó közösség szerveződik az intézetben zajló diákélet köré. A diákszervezetek és rendezvényeik a kapcsolatok és szinergiák bölcsői, amik túlmutatnak a középiskolán, sőt még az egyetem után is tartósnak bizonyulhatnak. Ezeknek a szervezeteknek az építése fontos részét képezi az intézet küldetésének. Diákélet szervezőként az a célom, hogy a Milestone egyesületei és klubjai olyan nyitottak és befogadóak legyenek, amennyire csak lehet. Utólag visszagondolva már úgy látom, sokkal jobban jártam volna, ha nem csak a középiskola utolsó két évében kezdek el Debate és MUN egyesületekbe járni, hanem sokkal korábban. Ezért a mostani tanévben szeretném arra ösztönözni a Freshman és a Sophomore diákokat, hogy vállaljanak vezető szerepeket az egyesületekben. Emellett ki fogok dolgozni egy toborzási tervet az egyesületeknek, ami garantálja, hogy könnyen elérhetőek legyenek az új diákok számára. A május 5-i évnyitót követően az új és a már nálunk tanuló diákok egyaránt megismerkedhetnek a diákszervezetekkel azoknak a programoknak a keretében, amiket az egyesületek és klubok vezetői szerveznek május 22. és 27. között az intézetben.
Milyen más alkotóelemei vannak a diákélet újjáalakításáról szóló terveidnek?
Úgy képzelem el, hogy a diákélet a híd a tanulmányok, a készséglejfestés és a közösségépítés között. Ezért világosan elkülöníthető kategóriák szerint rendszereztem a diákszervezeteket. Az egyesületek négy tudományterület (természettudományok, társadalomtudományok, matematikai- és számítástudományok, bölcsészettudományok és művészetek) alá lettek besorolva, hogy kellő támogatást kapjanak a Milestone oktatási programjáért felelős csapattól. Az ilyen egyesületek tevékenysége a tanulmányok és a személyes fejlődés céljai köré szerveződnek, mint például a Debating Society vagy az Innovation Society. Másrészről a klubok inkább építenek a Milestone volt diákjai között kiépült szoros kapcsolatokra, a sportot vagy valamilyen társadalmi ügyet szolgálnak, mint például a Finance Club vagy a Rowing Club. A diákélet másik fontos funkciója, amelyről a tanulmányok nyomása alatt hajlamosak vagyunk megfeledkezni, az is, hogy olyan közeget biztosít a diákoknak, ahol megismerkedhetnek egymással és megoszthatják az élményeiket. Így a mostani tanévben létre kívánok hozni minden évfolyamban egy testületet, amelynek többek között az lesz a feladata, hogy közös programokat szervezzenek az adott évfolyamra járó diákoknak és ellássák az érdekképviseletüket is. Ez a testület lesz a kapocs a diákok és a Milestone oktatási programjáért felelős csapat között: visszajelzést ad a programban részt vevő diákok élményeiről és fejlesztésekre tehet javaslatot. Mindezeken túlmenően külön segítséget fogok nyújtani a szervezeteket vezetőinek rendszeres találkozók és vezetői tréningek szervezésével. Ez azt a célt szolgálja, hogy hatékonyan tudják működtetni a szervezetüket és egy erős vezetői csapat jöjjön létre.
Kövessétek figyelemmel a nemrégiben Milestone Institute Student Life néven elindult Facebook oldalunkat, amelyet kifejezetten a milestone-os diákszervezetek számára hoztunk létre. A soron következő rendezvényektől kezdve a versenyek eredményeiről hírt adó beszámolókon át a régi képekig és vicces videókig mindent meg fog rajta találni az, aki nyomon akarja követni, mi zajlik a Milestone diákéletében.
Rögtön a tanévnyitót követően mi várható a diákéletben a nyári trimeszter során?
Nagyon eseménydús nyár elé néznek a milestone-os diákok: hétvégéket tölthetnek vitorlázással, debate versenyeken és MUN konferenciákon vehetnek majd részt együtt, hogy csak néhány közelgő programot említsek. A tanévnyitón lezajlott Student Life Fair után most következik a Student Life Week, aminek a programja már teljesen összeállt. Ugyanazon a héten kerítünk rá sort, mint a Shopping Weekre, ami pedig a tanítási időszakot előzi meg. A diákokat arra ösztönözzük, hogy ne csak a modulokból ‘vásároljanak be’, hanem kóstoljanak bele, mit kínálnak nekik a klubok és egyesületek, illetve csatlakozzanak hozzájuk. Tíz diákszervezetünk garantáltan tartogat élményeket mindenkinek! Lesz Kahoot kvízjáték a tudományos tévhitekről, nyílt üzleti fórum, edzés és piknik az evezősklubban, debate bemutató, de az ENSZ egyik ifjúsági követe is előadást fog tartani és ha az idő engedi, még egy esti szabadtéri filmvetítésre is sort kerítünk az intézet udvarán. A diákhét a Sailing Club balatonfüredi nyílt napjával ér véget, amit különösen várok!